幼儿教师培训的症结与出路
2013-05-22
文/顾春军
随着社会的发展，教育理念的不断更新，幼儿教师就需要不断更新自己的知识与技能，这样才能符合社会对幼儿教育的需求，才能进一步推动幼教事业的稳步推进，但理想与现实总是存在着差距，现在看来，幼儿教师在职培训并不尽如人意。
首先，培训经费不能到位现象比较突出。
幼儿教师在职培训，必须有充足的经费做保障。但是，地域、体制、观念差异，使得幼儿教师培训落实起来比较困难。在经济发达地区，在财政拨款的公立幼儿园，相对来说好很多，一般会有充裕的资金作为培训费用；但在一些经济落后地区，尤其是一些民办幼儿园，师资流动快，投资者赚钱意识强，而对幼儿教师培训意识就差，一些私营老板甚至认为，幼儿教师不过是哄孩子不哭而已，所以就缺乏在培训资金上的投入。
这不是一般现象，我曾经问询过一位在民办幼儿园工作的教师，她说自己工作15年几乎没有受到过有效培训，现在的一些技能完全靠自己读书时候学习掌握，还有就是业余时间自学。现在看来，因为幼儿教育没有列入义务教育，幼儿园中民办幼儿园又占据了半壁江山，所以问题就比较普遍。一些老板即使意识到问题所在，但因为不影响赚钱，而且幼儿园又处于“铁打的营盘流水的兵”的态势，所以宁可将资金投入硬件建设，也不愿意将钱花在教师培训上。
其二，培训内容要与时俱进，理论与实践要相结合。
在实践中，一些幼儿教师反映，一些培训活动太侧重于理论，与实践脱节现象比较严重。一位教师反映，在她参加的一些培训中，授课人不乏博士教授，无疑培训者有着很好的理论功底，但因为培训者缺乏理论实践，所以讲授的内容好看不中用，实际运用起来是很困难的，也就是理论与实践存在着脱节现象。
也有的幼儿教师反映，自己所在的幼儿园是县城幼儿园，与大城市的幼儿园存在着明显的差距，但培训教师往往是大城市来的，所以虽然是高水平的培训师，但往往因为不接地气，所以那些内容不适合在自己执教的幼儿园开展。
所以，一些貌似轰轰烈烈的幼儿教师培训，但远没有收到应有的效果。
其三，培训的模式尚需要多样化。
就目前的培训模式来看，以讲座式的培训居多，这样的培训方式有其优点，就是短时间大批量地集训老师，可以以一敌百，高速却未必高效：填鸭式的培训，因为缺少了活动环节，所以一些问题就不能展开，一些工作中遇到的疑惑就不能得到解决。
所以一些幼儿教师建议，最好改变一下培训模式，比如以做课为模式的培训，方法活泼生动，既有理论又有实践，而且可以使死板的讲座动起来，变“你说我听”为“你做我看”、“我问你答”式，这样收效就更大。
笔者以为，在将幼儿教育列入义务教育尚有困难的情况下，最不能耽误的就是幼儿教师队伍的在职培训。所以就可以考虑，当地政府以财政购买的方式，为各个幼儿园公开招标，购买培训服务，将幼儿教师培训机制化，至于培训中出现的一些方法问题，可以在征求接受培训者的基础上，不断调整。
幼儿教师职业能力决定幼儿教育发展，当幼儿教育成为全社会关注的焦点的时候，各个地方政府，就不能袖手旁观，而应该将民办幼儿园与公立幼儿园一视同仁，在资金上加大投入，使幼儿教师的教育理念、执教技能不断提升。
随着社会的发展，教育理念的不断更新，幼儿教师就需要不断更新自己的知识与技能，这样才能符合社会对幼儿教育的需求，才能进一步推动幼教事业的稳步推进，但理想与现实总是存在着差距，现在看来，幼儿教师在职培训并不尽如人意。
首先，培训经费不能到位现象比较突出。
幼儿教师在职培训，必须有充足的经费做保障。但是，地域、体制、观念差异，使得幼儿教师培训落实起来比较困难。在经济发达地区，在财政拨款的公立幼儿园，相对来说好很多，一般会有充裕的资金作为培训费用；但在一些经济落后地区，尤其是一些民办幼儿园，师资流动快，投资者赚钱意识强，而对幼儿教师培训意识就差，一些私营老板甚至认为，幼儿教师不过是哄孩子不哭而已，所以就缺乏在培训资金上的投入。
这不是一般现象，我曾经问询过一位在民办幼儿园工作的教师，她说自己工作15年几乎没有受到过有效培训，现在的一些技能完全靠自己读书时候学习掌握，还有就是业余时间自学。现在看来，因为幼儿教育没有列入义务教育，幼儿园中民办幼儿园又占据了半壁江山，所以问题就比较普遍。一些老板即使意识到问题所在，但因为不影响赚钱，而且幼儿园又处于“铁打的营盘流水的兵”的态势，所以宁可将资金投入硬件建设，也不愿意将钱花在教师培训上。
其二，培训内容要与时俱进，理论与实践要相结合。
在实践中，一些幼儿教师反映，一些培训活动太侧重于理论，与实践脱节现象比较严重。一位教师反映，在她参加的一些培训中，授课人不乏博士教授，无疑培训者有着很好的理论功底，但因为培训者缺乏理论实践，所以讲授的内容好看不中用，实际运用起来是很困难的，也就是理论与实践存在着脱节现象。
也有的幼儿教师反映，自己所在的幼儿园是县城幼儿园，与大城市的幼儿园存在着明显的差距，但培训教师往往是大城市来的，所以虽然是高水平的培训师，但往往因为不接地气，所以那些内容不适合在自己执教的幼儿园开展。
所以，一些貌似轰轰烈烈的幼儿教师培训，但远没有收到应有的效果。
其三，培训的模式尚需要多样化。
就目前的培训模式来看，以讲座式的培训居多，这样的培训方式有其优点，就是短时间大批量地集训老师，可以以一敌百，高速却未必高效：填鸭式的培训，因为缺少了活动环节，所以一些问题就不能展开，一些工作中遇到的疑惑就不能得到解决。
所以一些幼儿教师建议，最好改变一下培训模式，比如以做课为模式的培训，方法活泼生动，既有理论又有实践，而且可以使死板的讲座动起来，变“你说我听”为“你做我看”、“我问你答”式，这样收效就更大。
笔者以为，在将幼儿教育列入义务教育尚有困难的情况下，最不能耽误的就是幼儿教师队伍的在职培训。所以就可以考虑，当地政府以财政购买的方式，为各个幼儿园公开招标，购买培训服务，将幼儿教师培训机制化，至于培训中出现的一些方法问题，可以在征求接受培训者的基础上，不断调整。
幼儿教师职业能力决定幼儿教育发展，当幼儿教育成为全社会关注的焦点的时候，各个地方政府，就不能袖手旁观，而应该将民办幼儿园与公立幼儿园一视同仁，在资金上加大投入，使幼儿教师的教育理念、执教技能不断提升。
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